Comment gérer les devoirs à la maison avec un enfant dyslexique

Gérer les devoirs à la maison devient un véritable défi dès lors qu’un enfant présente une dyslexie, souvent accompagnée de troubles de l’attention ou d’autres défis liés à l’apprentissage. Face aux exigences scolaires de plus en plus pointues, de nombreux parents se sentent désorientés, oscillant entre le souci de soutenir leur enfant et la peur de générer des tensions durant ce rituel du soir. Pourtant, en comprenant la réalité quotidienne d’un enfant dyslexique, il est non seulement possible d’apaiser cette période, mais surtout de transformer les devoirs en un terrain de complicité et de progrès. À l’aube de 2025, alors que l’inclusion scolaire s’intensifie et que des initiatives comme Camps de lecture, Les Petits Dys ou encore L’École des Parents se multiplient, il devient essentiel d’approfondir les stratégies pour accompagner efficacement ces jeunes apprenants atypiques. Entre aménagements pratiques, outils innovants et changements de posture parentale, l’aide aux devoirs n’a jamais demandé autant d’écoute, d’adaptation et d’inventivité.

Comprendre la réalité scolaire de l’enfant dyslexique : repenser le devoir à la maison

Ce n’est un mystère pour personne : un enfant dyslexique ne vit pas la journée d’école comme les autres. Selon les recherches présentées dans l’ouvrage de Francine Lussier sur la neuropsychologie de l’enfant, la mobilisation attentionnelle prolongée, la fatigue cognitive et la nécessité de compenser des difficultés persistantes en lecture ou orthographe colorent chaque heure passée en classe.

Reprenez l’exemple de Léo, dix ans, suivi par Dyslexie et Co : à la maison, il ne s’agit pas simplement de rallonger le temps scolaire, mais d’offrir un espace-temps spécifique où l’on considère le poids du quotidien et le besoin vital de décompression.

Prendre en compte la charge cognitive : l’enfant dyslexique puise dans ses ressources toute la journée. Son cerveau effectue double travail, épuisant attention et motivation, ce qui peut rendre les devoirs insurmontables sans adaptation.
Chasser les fausses attentes : croire qu’un enfant dyslexique doit fournir la même quantité de travail qu’un autre est une erreur fréquente. La qualité du suivi prime largement sur la quantité de devoirs accomplis.
Valoriser l’effort, pas uniquement le résultat : chaque mot lu, chaque phrase écrite, chaque réponse donnée doit être soulignée comme un pas. Les encouragements réguliers et sincères favoriseront l’estime de soi et l’engagement.

Dans cette optique, il reste crucial d’adopter des stratégies personnalisées, mais aussi de s’entourer de réseaux de soutien comme SOS Dys ou Dyslexia Help qui proposent des conseils adaptés.

Obstacle Scolaire	Conséquences	Réponses parentales efficaces
Fatigue extrême en fin de journée	Manque de disponibilité mentale pour les devoirs	Période de pause avant devoirs, goûter convivial, activités relaxantes
Difficulté à organiser les tâches	Procrastination, découragement	Découpage des devoirs en étapes, horaires visuels, supports numériques
Découragement face aux échecs répétés	Baisse de motivation, opposition passive ou active	Récompenses, valorisation de l’effort, encouragement constant

En repensant le devoir, la maison n’est plus le prolongement passif de l’école, mais bien un relais chaleureux où l’on construit la confiance de l’enfant. Rappelons aussi que l’évolution des pratiques au sein de Les Ateliers Dys ou via Dyscire montre clairement que l’accompagnement familial, même informel, joue un rôle clef dans la réussite scolaire des enfants dyslexiques.

Créer un environnement de travail rassurant et stimulant

L’espace et l’ambiance réservés aux devoirs modifient fondamentalement l’expérience de l’enfant dyslexique. On ne saurait trop insister sur l’importance de rituals simples, qui séparent symboliquement la journée scolaire et le retour à la maison. Un goûter partagé à table, comme cela se fait dans certaines pratiques recommandées par L’École des Parents, devient un sas de décompression.

Favoriser une transition claire : instaurer un temps de jeu ou de discussion avant tout travail scolaire.
Choisir un lieu adapté : privilégier la cuisine familiale ou un coin du salon plutôt qu’un bureau isolé et anxiogène.
Aménager le matériel : rendre les outils accessibles et attrayants avec des couleurs, des marquages et des supports variés.

Dimitri, adolescent soutenu par Outils Dys, voit la différence lorsque ses parents l’invitent à préparer ensemble un plateau de devoirs : chaque stylo, chaque réglette colorée, chaque tablette est mise en avant afin de rendre la séance moins pesante, presque ludique. L’engagement de l’adulte – sans distractions extérieures (portable coupé, télévision éteinte) – est une preuve d’attention qui a un impact profond sur la stabilité émotionnelle de l’enfant.

Élément d’environnement	Effet positif	Outils ou astuces
Coin lumineux et calme	Favorise la concentration, réduit la sensation d’enfermement	Lampes LED, coussins
Outils colorés	Rend le travail plus visuel, créé des repères	Surligneurs, post-its, réglette colorée
Présence bienveillante	Soutient la motivation, limite le stress	Discussion préalable, participation active

Si certains préfèrent la solitude pour étudier, il reste préférable, pour beaucoup d’enfants dyslexiques, de conserver un environnement semi-ouvert, propice à la spontanéité des échanges. Les associations telles que Les Petits Dys ou Apprendre autrement prônent la souplesse : l’environnement doit pouvoir évoluer selon les besoins du moment et le type de devoir à accomplir.

Prendre en compte la mémoire sensorielle

L’usage de supports matériels adaptés s’avère crucial. Les élèves à mémoire kinesthésique, par exemple, bénéficient clairement de la possibilité de manipuler des objets, se lever ou marcher tout en récitant. Cette stratégie, évoquée dans le livre de Chevrier et Gascon, se retrouve dans le quotidien d’ateliers proposés par Dyscire : manipulation de pions pour les mathématiques, reconstitution de phrases avec des magnets, etc.

Apprendre en manipulant des objets du quotidien (fruits, billes, cubes).
S’appuyer sur le corps : marcher, mimer la leçon.
Utiliser le tableau blanc ou l’ardoise pour écrire et effacer rapidement.

Adopter une telle démarche transforme radicalement le rapport au travail scolaire : on quitte le champ du combat pour entrer dans celui de la découverte. Sécurisant et stimulant, l’environnement préparé en amont déterminera l’implication de l’enfant pour la suite du parcours du soir.

Adapter les routines et les emplois du temps : le rythme d’un enfant dyslexique

Force est de reconnaître que l’enfant dyslexique a besoin d’un emploi du temps sur-mesure. Les méthodes actuelles, inspirées par des centres comme Les Ateliers Dys et validées par de nombreux parents sur les groupes SOS Dys, mettent en avant l’idée de rythmer la semaine selon la fatigabilité propre à chaque jeune.

Limiter la durée des sessions : au lieu de longues séances uniques, privilégier plusieurs courtes séquences entrecoupées de pauses ciblées.
Horaires prévisibles : installer un planning affiché au mur, où l’enfant visualise les moments dédiés au travail et ceux réservés au repos.
Flexibilité et écoute : adapter chaque soir selon la forme du jour, sans culpabilité à reporter un devoir non urgent s’il y a épuisement.

Les spécialistes l’affirment : l’anticipation et la routine protègent l’enfant du stress de l’inattendu. Pensez au cas d’Emma, suivie à la fois par Apprendre autrement et une orthophoniste de Camps de lecture : son agenda comporte des pictogrammes pour distinguer chaque activité, lui apportant ainsi une meilleure maîtrise et une sérénité accrue.

Jour	Durée recommandée par type de devoir	Pause suggérée
Lundi	Exercices écrits – 10 à 15 min	5-10 min de mouvement
Mardi	Lecture orale – 15 min	Jeu rapide, boisson
Mercredi	Mémorisation – 10 min	Dessin ou coloriage
Jeudi	Rédaction ou synthèse – 15 min	Discussions libres
Vendredi	Révisions – 10 min	Musique ou relaxation

La flexibilité des routines imposera moins le poids de la performance et plus la valorisation de l’effort. L’enfant, guidé par des repères nets, apprendra progressivement à gérer son propre rythme, ce qui encouragera à terme son autonomie vis-à-vis du travail scolaire.

Valoriser les rituels et les transitions

Les rituels jalonnent le parcours du soir. Leur dimension sécurisante est souvent sous-estimée. Annoncer le début et la fin d’une tâche par des gestes convenus – allumer une petite lampe, préparer le matériel ensemble, partager un feedback positif en fin de séance – rassure l’enfant et balise son parcours, réduisant significativement les angoisses. Ce sont ces détails de la vie quotidienne, détaillés dans les programmes de Dyslexia Help et Les Petits Dys, qui redonnent confiance et plaisir d’apprendre.

Allumer la même lampe à chaque début de séance
Clore le devoir par une activité appréciée (jeu, histoire, dessin)
Utiliser un minuteur visuel pour marquer la durée

En instaurant une simplicité rituelle, le parent donne des points d’ancrage à son enfant, rendant les devoirs plus prévisibles, donc moins anxiogènes.

Simplifier la lecture et favoriser la compréhension écrite : méthodes et outils adaptés

La difficulté principale pour un enfant dyslexique tient dans la lecture : lenteur, hésitations, incompréhensions s’enchaînent, entravant la progression dans toutes les matières. Ne pas les soulager reviendrait à leur demander l’impossible.

Alterner la lecture avec le parent : chaque phrase ou paragraphe lu à tour de rôle transforme l’effort en jeu et met l’accent sur la compréhension globale plus que sur la performance technique.
Adopter des supports variés : recettes de cuisine, règles de jeu, BD adaptées, ainsi que les ouvrages proposés par Dyscire et Outils Dys.
Colorer et séquencer : utiliser surligneurs, couleurs, pictogrammes pour repérer les mots-clés et hiérarchiser les informations.
Utiliser la technologie : des outils de synthèse vocale, comme ClaroRead ou Lexibar, permettent de soulager partiellement l’acte de lecture.

Lorsqu’on analyse la pratique recommandée par Camps de lecture, le panel d’astuces s’élargit : textes adaptés en police Dyslexie, écoute audio des livres étudiés en classe, carnet de nouveaux mots pour enrichir le vocabulaire, etc. Dans les classes supérieures, la numérisation de documents et la recherche de versions audio s’avèrent capitales pour éviter de mettre l’élève hors-jeu.

Support	Bénéfices	Exemple d’utilisation
Texte adapté	Lecture plus fluide et moins fatigante	Livres éditions « Dys », interlignage augmenté
Synthèse vocale	Accès à tous les contenus sans barrière de décodage	Utilisation de ClaroRead sur ordinateur
Supports alternatifs	Développe l’envie de lire, atténue le rejet scolaire	Recettes, règles de jeux, magazines adaptés
Carnet lexical	Mémorisation des nouveaux mots simplifiée	Reprise orale et écrite en situation réelle

Ce travail sur la lecture, s’il n’est pas mené avec patience et créativité, aboutira inévitablement à des crises de découragement, impactant l’ensemble du parcours éducatif de l’enfant. Les ateliers de Dyslexie et Co ou les sessions de lecture inclusives organisées par Apprendre autrement démontrent avec succès que chaque enfant, même porteur de troubles sévères, peut progresser quand il bénéficie d’un accompagnement sur-mesure.

Questions de compréhension et mémorisation active

Interroger l’enfant sur ce qu’il vient de lire, lui demander de dessiner la scène, ou de reformuler un passage avec ses mots représente une façon innovante et motivante de travailler la compréhension. On peut imaginer un carnet de bord visuel où chaque nouveauté est illustrée par un symbole ou une couleur différente, une pratique valorisée par Les Ateliers Dys.

Faire dessiner un passage du texte
Noter les nouveaux mots dans un carnet coloré
S’amuser à faire deviner l’histoire à l’autre parent ou à un frère/sœur

Lorsque le plaisir de découvrir prévaut sur la difficulté technique de l’acte de lire, l’élan d’apprendre retrouve toute sa place dans le quotidien familial.

Optimiser l’écriture : supports variés et stratégies différenciées

Quand vient le temps de transcrire ou de rédiger, l’épreuve peut rapidement virer au cauchemar – ratures, dictées impossibles, pages inachevées s’accumulent. La stratégie d’accompagnement, étudiée par Eliane Chevrier et divers spécialistes, doit absolument prendre en compte les spécificités de la dyslexie en matière d’écrit, sous peine d’empirer l’appréhension de l’enfant.

Éviter la surcharge de recopie : ne demander ni recopiage de textes, ni reprises trop longues. Privilégier les réponses à trous ou le choix multiple, qui visent avant tout la compréhension.
Faire appel à la multi-modalité : introduire lettres mobiles, ardoises effaçables, ou l’usage du clavier d’ordinateur dès que possible.
Alléger la correction : lors des dictées, se focaliser d’abord sur les notions clés, puis intégrer progressivement la difficulté orthographique.

À la maison, la gestion du passage de l’oral à l’écrit se doit d’être structurée pour limiter la démotivation. Camille, 8 ans, suivi par Dyslexia Help, a vu ses crises diminuer significativement lorsqu’on lui proposait d’abord de raconter à voix haute, avant de rechercher ensemble la manière la plus simple de mettre par écrit ses idées. Par la suite, l’usage du correcteur orthographique et la lecture à voix haute du texte final valident l’effort consenti.

Type d’exercice	Ajustement recommandé	Outil/Support
Dictée	Cibler quelques mots par dictée, utiliser le dictaphone si besoin	Application mobile, dictée vocale
Rédaction	Privilégier l’oral, idées en vrac, puis construction assistée à l’écrit	Ordinateur, enregistreur vocal
Orthographe	Regroupement par sons/consonnes, marquage en couleurs	Cartes syllabiques, post-it colorés
Grammaire	Exercices à trous, phrase à compléter	Logiciels interactifs, applications adaptées

Considérer toutes les formes d’écriture – manipulation, oralisation, utilisation de supports numériques – élargit le champ des possibles et redonne une dynamique positive au travail de l’écrit. Nombre de ressources, telles que celles regroupées dans Outils Dys, réinventent la production écrite pour la rendre accessible à tous.

Aménager l’apprentissage de l’orthographe

L’apprentissage orthographique est une autre pierre d’achoppement. Plutôt que de répéter inlassablement des listes, on gagne à construire des séries de mots par analogies. L’enfant peut ainsi apprendre par sons – ceux qui contiennent « ouill », « aill », etc. – ou par particularités graphiques. La couleur devient alors une aide inestimable : une innovation simple mais efficace validée par les équipes de Dyslexie et Co et Les Ateliers Dys.

Créer des groupes de mots à retenir par couleur
Jouer à remettre les syllabes dans le bon ordre
Épeler devant un miroir, à voix haute, puis à voix basse

Ce travail méthodique, parfois associé à des jeux comme le baccalauréat revisitée version « mots difficiles », garantit une mémorisation durable et invite l’enfant à jouer avec la langue plutôt qu’à la subir.

Stimuler la mémoire et l’attention : astuces et supports concrets

La mémoire de travail, essentielle pour retenir consignes ou définitions, est souvent fragile chez les enfants dyslexiques. Les parents doivent faire preuve d’une créativité renouvelée pour contourner cet obstacle, comme le prônent les programmes de Camps de lecture et Dyslexie et Co.

Utiliser les codes couleurs : à chaque notion ou règle une couleur différente, ce qui structure visuellement la mémoire de l’enfant.
Construire des supports visuels : affiche des schémas, des cartes mentales ou des dessins schématiques.
Faire des fiches récapitulatives : en fin de séance, noter rapidement les mots, règles, ou notions acquises.
Activer le corps : réciter en marchant, apprendre une leçon en sautant ou en manipulant un objet facilite l’intégration mnésique.

Par exemple, l’usage de la carte mentale, popularisée par Apprendre autrement, permet à l’enfant de visualiser toutes les dimensions d’une notion : couleurs, symboles, branchements. Cette technique, alliant l’imagination à la rigueur du contenu, fonctionne particulièrement bien pour réviser les tables, organiser des résumés, ou préparer une production d’écrit.

Astuce de mémorisation	Bénéfice	Exemple concret
Code couleur	Hiérarchisation visuelle immédiate	Rouge pour les verbes, bleu pour les noms
Carte mentale	Rétention structurée et ludique	Résumé de texte sous forme d’arbre
Chemin sonore ou corporel	Activation de la mémoire kinesthésique	Récitation en marchant autour de la table
Fiche rapide	Synthèse accessible et répétition ciblée	Liste des nouveaux mots à coller sur le frigo

Si la mémoire de Lila, élève suivie par Les Petits Dys, semblait défaillante en récitation, sa progression a été spectaculaire dès l’adoption d’un carnet de mémos colorés associé à la lecture à voix haute de ses leçons. Preuve que l’innovation pédagogique passe souvent par le jeu et la personnalisation.

Développer l’attention par la structuration

L’attention en fin de journée scolaire s’oublie vite… sauf si l’on structure chaque tâche. Alterner ludiquement les activités (lecture, écriture, oral) relance l’intérêt et diminue la fatigue. Les spécialistes de Outils Dys conseillent de planifier l’ordre des exercices, d’utiliser des minuteurs pour segmenter le temps, et d’accorder des récompenses à chaque passage de séquence.

Planification étape par étape avec affichage mural
Utilisation d’un sablier ou d’une alarme douce
Renforcement positif par des points ou autocollants

Ne sous-estimons pas l’impact de cette structure : elle protège contre la dispersion, guide le regard et centre l’enfant sur l’essentiel, un atout décisif dans l’accompagnement au quotidien.

Encourager l’autonomie et l’estime de soi: stratégies pour sortir de la dépendance

La tentation d’assister constamment un enfant dyslexique dans ses devoirs est parfois grande, tant la peur de l’échec domine. À l’expérience, pourtant, un excès d’aide nuit à l’émergence de l’autonomie et anesthésie la prise de confiance. Les associations telles que SOS Dys et les accompagnateurs de Les Ateliers Dys enseignent que le devoir familial consiste à outiller l’enfant… puis à lui laisser de l’espace pour expérimenter.

Verbaliser systématiquement l’objectif de chaque exercice : « Que doit-on retenir aujourd’hui ? Pourquoi fait-on cet exercice ? », pour donner du sens.
Inviter à reformuler ou expliquer le raisonnement : c’est autant développer la compréhension que l’expression autonome.
Favoriser la prise d’initiative : l’enfant choisit l’ordre des tâches ou la méthode à utiliser selon ce qui lui convient.
Cultiver le droit à l’erreur : valoriser la recherche, l’essai et la correction plutôt que le résultat parfait.

À travers ces leviers, on prépare aussi l’adolescent à affronter seul les devoirs, puis les évaluations. Thomas, 13 ans, bénéficiaire d’un suivi avec Dyslexie et Co, a appris à préparer ses évaluations en autonomie partielle grâce à l’affichage des objectifs et au suivi par fiche. Rapidement, sa motivation et sa satisfaction ont remplacé le découragement.

Élément à développer	Action concrète	Impact sur l’enfant
Auto-évaluation	Coche une grille ou une check-list de ce qui a été compris	Sensation de progrès et prise de conscience des acquis
Choix des stratégies	Laisser l’enfant décider de la première tâche à effectuer	Développement du sens de l’organisation
Droit à l’expérimentation	Accepter d’essayer plusieurs méthodes, même si l’une échoue	Renforcement de la confiance, moins de peur
Partage en famille	Questionner l’enfant sur ce qu’il a appris, valoriser les efforts	Réalisation de sa propre valeur, climat positif

La parentalité positive autour des devoirs, promue par des réseaux comme L’École des Parents, milite pour cette responsabilisation progressive, point de passage vital vers l’épanouissement scolaire – et personnel – de chaque enfant dyslexique.

Aider sans trop en faire : la posture juste

Soutenir, encourager, écouter… mais s’effacer dès que possible. Voilà une posture éducative exigeante, mais payante à long terme, cautionnée aussi bien par les livres spécialisés que par le retour des parents membres de Dyslexia Help. Il s’agit d’éveiller chez l’enfant le goût du défi, tout en lui fournissant filet de sécurité et outils adaptés.

S’assoir à côté mais ne pas faire à sa place
Réexpliquer en reformulant, pas en répétant mot à mot
Remercier pour l’investissement, même imparfait

Cette posture favorise le passage progressif de « l’enfant accompagné » à « l’apprenti autonome » – pour son bien-être présent et futur.

Collaborer avec l’école et les professionnels : créer un réseau d’accompagnement cohérent

La réussite des devoirs à domicile ne dépend pas uniquement de la famille, mais aussi d’une collaboration étroite avec le corps enseignant, les professionnels de santé et les associations. L’ancrage des solutions passe d’abord par une reconnaissance claire des besoins spécifiques de l’enfant par toute la communauté éducative.

Échanger régulièrement avec les enseignants : pour adapter la quantité et la nature des devoirs, et anticiper les difficultés.
Solliciter les aménagements officiels : comme l’autorisation d’utiliser l’ordinateur, l’accès à des supports adaptés, voire une dispense du travail écrit redondant.
Faire appel aux ressources associatives : Camps de lecture, Les Petits Dys, Dyslexia Help proposent tutorats, ateliers et ressources en ligne incontournables.
Coordonner les suivis médicaux : neuropsychologue, orthophoniste, psychomotricien, tous travaillent en synergie pour construire un accompagnement cohérent.

Marie, maman investie au sein de Les Ateliers Dys, témoigne que l’inscription de son enfant à une session de remédiation en petit groupe – conjuguée au dialogue hebdomadaire avec la maîtresse – a changé la perception des devoirs : d’un lutte solitaire à un chantier collectif et solidaire.

Acteur	Rôle dans l’accompagnement	Action recommandée
Professeur	Repérage des obstacles, adaptation des devoirs	Proposer des alternatives à l’écrit, réduire la charge
Orthophoniste	Remédiation, suivi au cas par cas	Participer aux réunions d’équipe éducative
Parent	Soutien au quotidien, relais des progrès et difficultés	Tenir un carnet École-Famille, participer activement aux rencontres
Association	Proposition de ressources, ateliers spécialisés	Inscription à des séances, accès à la documentation et aux outils partagés

Collaborer, c’est aussi éviter l’isolement parental : se former, échanger et mutualiser sont la clé pour briser le tabou qui pèse encore aujourd’hui sur la dyslexie. Les réseaux sociaux animés par SOS Dys ou les forums Dyscire deviennent alors de véritables poumons où puiser inspiration et réconfort face aux doutes du quotidien.

Exiger et suivre les aménagements scolaires

L’accompagnement d’un enfant dyslexique à la maison s’inscrit pleinement dans le prolongement du contrat pédagogique signé avec l’établissement scolaire. Il ne faut pas hésiter à exiger la mise en place d’aménagements officiels (outils, dispenses, supports adaptés) afin d’offrir à chaque enfant la chance d’avancer à son rythme, et selon ses potentialités réelles.

Demande formelle auprès de l’école (PAP, PPS)
Contact régulier avec le(e) professeur(e) référent(e)
Échanges interprofessionnels pour évaluer les dispositifs en place

Sur le terrain, ces démarches valorisent l’effort collectif et affirment la volonté de voir chacun progresser, quelles que soient les difficultés initiales.

Mobiliser la technologie et les outils innovants pour les devoirs à la maison

À l’ère du numérique, la boîte à outils de l’accompagnant ne cesse de s’enrichir et d’évoluer. Les logiciels d’aide à la lecture, correcteurs orthographiques, applications de mémorisation ou plates-formes collaboratives prodiguent des solutions redoutablement efficaces pour contourner les barrières inhérentes à la dyslexie. Encore faut-il savoir choisir ceux qui conviendront à l’enfant et l’impliquer pleinement dans ce choix.

Logiciels de lecture à voix haute : synthèse vocale, dictionnaires interactifs, simplificateurs de textes (ClaroRead, Lexibar, Antidote, etc.).
Outils de transcription numérique : tablettes avec correcteur, reconnaissance vocale, claviers adaptés.
Applications de mind mapping : construction de cartes mentales numériques, partageable entre la maison et l’école.
Supports connectés : QR codes apposés sur les cahiers pour accéder aux versions audio d’un texte ou découvrir une explication en vidéo (pratique encouragée par Dyscire).

Sur la plateforme Outils Dys, de nombreuses fiches mettent en avant la personnalisation du matériel : réglette scanner, police adaptée, modes sombres ou contrastés, sans oublier anonymat et respect de la vie privée. L’objectif : faire de la technologie un levier d’autonomie, pas une béquille stigmatisante.

Outil technologique	Fonction	Apport pour l’élève dyslexique
Synthèse vocale	Lecture automatique de tout texte numérisé	Allège l’effort de décodage, accès aux consignes complexes
Clavier adapté	Saisie rapide sans surcharge visuelle	Réduit la fatigue scripturale
Logiciel de mind map	Organisation graphique des idées	Rend la mémorisation plus intuitive
QR code audio	Accès rapide à des explications vocales	Débloque la compréhension des énoncés difficiles

L’intégration, toujours progressive, de ces outils doit se faire en partenariat avec l’enfant. C’est en écoutant ses préférences, ses aversions et ses suggestions qu’on met toutes les chances de son côté pour les voir adoptés durablement.

Former les parents et l’enfant à l’usage du numérique

L’outil miracle n’existe pas : formation et accompagnement sont la règle. Les sessions proposées par Camps de lecture ou les masterclass de Dyslexie et Co illustrent bien qu’aucune solution ne fonctionne sans apprentissage progressif de l’outil, ajustement en fonction des feedbacks, et évaluation régulière de l’efficacité.

Tester les outils en amont en situation réelle
Faire des points réguliers pour ajuster
Donner accès à des tutoriels vidéo et ateliers parentaux

Apprendre à maîtriser « l’arsenal numérique » fait gagner du temps, de l’énergie et surtout ouvre à l’enfant le champ des possibles, sans plafond de verre artificiel.

Soutenir la motivation et le plaisir d’apprendre au quotidien

Le piège le plus courant est de faire des devoirs un enjeu anxiogène, drainant pour l’enfant et la famille. À rebours, il s’agit d’entretenir le goût du progrès, la confiance, la curiosité – tant d’attitudes qui nourrissent la capacité à apprendre tout au long de la vie, même en présence de dyslexie. Les associations et groupes comme Les Ateliers Dys ou Les Petits Dys abondent d’idées pour cultiver cette dynamique positive.

Alterner les approches : mixer lecture, oral, supports visuels, jeux et exercices numériques.
Se fixer des objectifs réalistes : un seul acquis par séance vaut mieux qu’un surmenage décourageant.
Mettre en place des rituels de célébration : coller une étoile, prendre une photo du progrès, ou tout simplement féliciter chaleureusement.
Varier les supports d’apprentissage : pratiquer sur des supports non scolaires pour « déborder » la frontière du devoir imposé.

Cette stratégie s’illustre chez Clara, élève enthousiaste à chaque nouveau défi sur tablette lors des ateliers proposés par Apprendre autrement. Grâce à la diversité des supports et à la valorisation des efforts, elle a transformé le temps des devoirs en moment de découverte – franchissant ainsi le mur de la peur d’apprendre.

Action motivante	Objectif	Récompense / Bénéfice
Lecture à deux voix au salon	Créer du lien et réduire l’isolement	Plaisir partagé, confiance accrue
Défi-quiz en ligne	Travailler la rapidité sans pression	Satisfecit immédiat, plaisir du jeu
Mini-projets sur les Centres d’intérêt	Transposer les apprentissages hors cadre scolaire	Curiosité, autonomie, sentiment d’expertise
Journal des progrès	Visualiser l’avancée sur plusieurs semaines	Fierté, mémoire des succès

Insuffler le plaisir d’apprendre, c’est aussi relier l’enfant à un réseau positif. Les échanges avec d’autres enfants porteurs de troubles spécifiques de l’apprentissage, lors des stages Camps de lecture ou en ligne via Dyscire, dédramatisent le parcours et renforcent la solidarité.

Gérer les moments de démotivation et d’opposition

Loin d’être rares, les phases de blocage ou de refus sont des signaux à décoder, non des échecs. Dans ces instants, écoute et bienveillance priment. Penser en termes d’alternatives (changer de support, différer une tâche, introduire le jeu ou la pause active) sauve bien plus qu’un devoir – cela protège la confiance essentielle à tout apprentissage futur.